思政課程與課程思政同向同行——三亞城市職業(yè)學(xué)院舉辦課程思政建設(shè)專題講座

為了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和全面貫徹落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等文件精神，推進(jìn)我院課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)，進(jìn)一步深化課程思政教學(xué)改革，指導(dǎo)我院教師深入挖掘思政教學(xué)元素，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)全過程和教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，豐富課程育人內(nèi)涵，推動(dòng)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“課程有思政、教師講育人”的育人新局面，5月25日下午，我院公共教學(xué)部利用教學(xué)沙龍，邀請(qǐng)了海南熱帶海洋學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長寧波教授開展了題為《思政課程與課程思政同向同行》的課程思政建設(shè)專題講座。本次講座由公共教學(xué)部思政教師石芮主持。

主講人寧波，海南熱帶海洋學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長、教授，史學(xué)博士，馬克思主義中國化研究方向碩士生導(dǎo)師，從事高校思想政治理論課教學(xué)30年。海南省拔尖人才，海南省高校思想政治理論課教指委委員，海南省習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想研究中心特約研究員，海南省教育系統(tǒng)“百名宣講團(tuán)”成員。

寧波教授從五個(gè)方面展開：教育的根本問題；教師是立教之本、興教之源；課程思政“為何”與“何為”；科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)體系以及案例分析。寧波教授不僅結(jié)合習(xí)近平總書記關(guān)于教育的系列重要論述進(jìn)行了具體的分析講解，更根據(jù)不同學(xué)科類別分析了課程思政教學(xué)體系的設(shè)計(jì)思路。寧波教授對(duì)課程思政的內(nèi)涵、意義及政策做了解讀，并指出在課程思政大方向下對(duì)教師提出的新要求。

她提出課程思政避免“貼標(biāo)簽、避免硬思政，應(yīng)將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”為目標(biāo)，將立德樹人的根本任務(wù)融入課程教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各要素的教學(xué)模式，在課程思政的過程中既要注重知識(shí)傳授又要注重價(jià)值引領(lǐng)和能力培養(yǎng)。此次講座主題鮮明，既有理論的深度，也有具體的案例，深入淺出，入腦入心，不僅在課程思政建設(shè)方面給予教師深刻的啟示，同時(shí)對(duì)于推進(jìn)我校課程思政教育教學(xué)工作，幫助教師更好地將思政之“鹽”融入課程之“水”，潤物無聲，相互成就，形成協(xié)同效應(yīng)具有重要的啟發(fā)作用。

講座結(jié)束后，各位老師紛紛表示受益匪淺。旅游管理系主任陳嬋表示：寧教授通過大量的數(shù)據(jù)、圖片以及言簡意賅的語言，向我們展示了課程思政的背景、教師完成課程思政的重要性，以及如何在專業(yè)領(lǐng)域提取思政元素，完成課程思政建設(shè)等內(nèi)容，讓我感到課程思政的重要性和必要性。同時(shí)也感受到作為一名專業(yè)教師，課程思政不是喊口號(hào)，也不是思政老師的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是教師全員“潤物細(xì)無聲”的教育；要想實(shí)現(xiàn)“2+8”的課程思政，教師隊(duì)伍是主力軍，課程建設(shè)是主戰(zhàn)場，課堂教學(xué)是主渠道；課程思政就是課程觀的問題，堅(jiān)持把立德樹人作為中心，貫穿始終，做到全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”。寧老師的講座猶如饕餮盛宴，讓我們精神富足。

公共教學(xué)部林梅雪老師表示：通過寧教授精彩分享，受益匪淺。宏觀上了解課程思政相關(guān)的時(shí)事政策，微觀上弄懂專業(yè)課程與課程思政的有機(jī)結(jié)合，為下一步踐行課程思政提供了新思路。同時(shí)，通過寧教授的分享，我也更加清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)科教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強(qiáng)附會(huì)，應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計(jì)，穿插學(xué)科教學(xué)其中，渾然天成，達(dá)到“吃鹽不見鹽”的效果，自然學(xué)生的思政教育也就水到渠成了!

城市管理系的李麟老師表示：寧波教授的專題講座讓我對(duì)教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí)，感覺到作為高校教師自己的責(zé)任擔(dān)子更重要了，祖國的偉大復(fù)興除了老一輩為我們打下的基礎(chǔ)，更需要的是祖國未來的接班人繼續(xù)砥礪前行，課程思政的建設(shè)正是需要我們每一位老師在自己的專業(yè)領(lǐng)域里讓學(xué)生感受到行業(yè)的強(qiáng)大離不開祖國的強(qiáng)大，祖國的強(qiáng)大離不開一代代人的拼搏奮進(jìn)。作為一名高校教師，做好課程思政才能更好的教書育人，偉大的祖國復(fù)興重在育人。

經(jīng)濟(jì)管理系的符麗美老師表示：這一次的講座寧教授深入淺出地分析了不同學(xué)科、不同專業(yè)如何融入思政內(nèi)容，尤其是講到我們經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)，可以從國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程和疫情期間對(duì)比我國和其他國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，以圖表、視頻結(jié)合的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和愛國情懷。我覺得以這樣的教育方式融入思政元素自然而有效，這真的是一次精神的盛宴！

通過本次課程思政建設(shè)專題講座，讓教師更加清晰地認(rèn)識(shí)到在今后在教學(xué)過程中應(yīng)該如何進(jìn)行課程思政的教學(xué)設(shè)計(jì)，如何真正做到“吃鹽不見鹽”。接下來，我院教師將繼續(xù)堅(jiān)持全員全過程全方位育人，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過程和各環(huán)節(jié)，深刻理解認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記提出的培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題，準(zhǔn)確把握高職院校思政工作的目標(biāo)與方向，強(qiáng)化課程思政與專業(yè)思政的緊密結(jié)合，為提升我院課程思政工作質(zhì)量而共同努力。